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沈阳技师学院沈河校区，在深入学习开展科学发展观活动中，全院上下反复研讨，如何统一思想，改革创新，办人民满意的技师学院，2009年11月5日王丽副院长带领综合办公室、教务处、教研督导处、高技能人才培训中心以及各系部主任等一行10人，走出校园，跨出省门到人力资源和社会保障部制定电脑动漫设计专业预备技师培养方案及课程大纲的专家、试点学校——唐山市技师学院学习考察，得到唐山市人民政府副秘书长和唐山市技师学院领导的盛情、诚挚接待，我们学习取经收获较大。 唐山市技师学院与唐山工业职业技术学院实行一体化管理，培养具有大专学历、高级职业资格的高技能人才。该学院是国家教育部、人力资源和社会保障部等确定的“承担全国数控专业紧缺人才培训任务的90所院校之一”；是国家人力资源州轿喊和社会保障部等七部委确定的“百所职业院校推进职业资格证书制度的国家试点单位”；是国家农民工培训示范基地建设单位；建有国家职业技能鉴定所；该学院数控实训中心是中央财政支持奖励的数控实训基地重点项目，并先后承办了“全国首届数控技能大赛河北赛区选拔赛”、“河北省唐山市数控技能竞赛”。该学院多次被授予河北省职业教育先进单位、唐山市文明学校等荣誉称号。学院占地616亩，建筑面积17.26万平方米，教学设备值3048万元，教职工601人，其专兼职教师405人，在校学生6010人，设有机械工程系、管理工程系、信息工程系、艺术设计系和自动化工程系，开设33个专业，其中艺术设计专业、数控技术专业为省级示范专业。并建有颇具规模的与主干专业相适应的各种先进实习实训场地，拥有机械实习厂、工艺美术厂、计算机实训中心等多个大型生产性校内实习实训基地，与校外企业合作建有95个实训基地。该院具有“前校后厂，产学一体，贴近区域，多元办学”的办学特色，培训高素质、高技能专门人才。毕业学生“多岗选择，优先择业”。近年来毕业生就业率达90%以上。 通过参观学习、座谈讨论大家一致感到虽然我们的学院刚刚新建，各种教学资源、设备等硬件大大赶不上唐山市技师学院，但是他们的创业精神、办学理念、教学模式深深值得我们学习和借鉴。 首先，学习他们的创业精神。唐山市技师学院仅有14年发展成长历程，但始终保持着“负重奋进求发展，执著创新求辉煌”的艰苦创业精神，从创建学院由小到大，由弱到强，不断成长。创建中的沈阳技师学院沈河校区要传承沈阳技师学院“团结，拼搏，竞争，夺冠”的校风；发扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能学习，特别能奉献”的光荣传统，亦要学习唐山技师学院“负重奋进求发展，执著创新求辉煌”的艰苦创业精神，克服建设发展中的各种困难，用顽强的意志，不屈不挠的精神，百倍的努力与付出，共同创建人民满意的技师学院，培养企业欢迎的高素质、高技能人才。 其次，学习借鉴他们的先进办学理念。该学院在强化实践教学、提高教学水平、培养高技能专门人才的方面大胆创新。探索教学与产学研结合的办学发展道路，有力的推行了实践教学机制，即：坚持“一个目标”，就是培养高素质、高技能人才；发挥“两个主体”作用，就是发挥学院教育专家和企业生产专家的主体作用，实现两种专家的密切合作；体现“三种功能”，就是体现教育、生产和科技服务的三种功能，使学院能够出人才、出产品、出成果；实现“四位一体”，就是教学、培训、生产、科研四个部门一体化管理，在学院教学管理委员会的领导下，切实加强了实践教学的各项工作。 第三，学习借鉴他们已建立较完善的理论与实践紧密结合的教学体系。该校围绕专业培养目标和人才规格，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以基本理论知识“必须、够用”为原册野则，以专业技能训练为主线，构建理论教学和实践教学紧密结合的课程帆卜体系，专业教师和实习指导教师共同制订人才培养方案、课程标准，共同对学生进行考核。同时，明确职业分类标准，把相关的职业证书的要求纳入教学内容和教学体系，进行“双证书”的相互融合与对接，提高学生的职业能力，培养“双证书”学生。 第四，学习借鉴他们建立工学结合、学做合一的人才培养模式。该院整合了专业教师和实习厂的技师、高级技师、工程师等力量，组成专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，利用该院“前校后厂、产学一体”的办学优势和实习厂先进的设备与技术条件，将工学结合融合在实习、生产过程之中。形成该院新的教学模式：一是，融课堂与实习场地为一体。他们学生没有固定班级教室，在教学中，教室与实习实训室一体化，集中的课堂教学与分散的实习实训穿插进行；教学过程与生产过程一体化，专业教学活动与企业生产活动之间形成稳定对接，增强了教学的实践性、开放性和职业性。二是，融“教、学、做”为一体的教学。利用学院实习厂有机械加工、钳工组装、基本训练等综合实习车间的优势，实行在生产车间现场教学。专业教师和实习指导教师在生产现场讲解、操作，对学生进行授课，然后学生进行动手操作训练，真学真做，培养了学生的动手能力，提高了学生的技能操作水平，为就业打下了坚实基础。三是，产学互动，学做合一的教学方法。该院针对机械类专业实习材料和能源消耗大的问题，将消耗性实习转为生产性学习。该院依托数控实训基地，引进社会上的企业进行订单生产，让顶岗实习的学生进行生产操作，把实习教学过程与产品生产过程合二为一。该院既完成了生产的订单任务，又完成了实习实训的教学，还增加了学生的经济收入，取得了一举三得之效。 第五，学习借鉴他们搭建校企合作，实现互利共赢的校企合作模式。在建好用好校内实习实训基地的同时，该院还加强了校外实习实训基地的建设，根据增加的新专业实习、实训要求，与52家企业建立了稳固的、适应专业实践教学需要的实习实训基地，涵盖了4个系22个专业。通过校企合作，共同培养高技能高素质的专门人才。他们采取的主要措施：一是，引进企业在学校搭建了“定向人才培养” 的平台。企业根据人才需求，与该院签订了用人协议，学校负责定向培养。如该院与唐山松下电焊机有限公司签订用人协议后，企业与学校共同制订教学计划、课程设置、实训标准，学生基础理论与专业理论学习在学校完成，毕业实习和毕业设计在企业进行，学校与企业共同完成人才培养目标。与此同时，由该院提供培训的师资、场所，负责对企业员工进行新技术、新工艺的提升培训和职业资格技能鉴定。二是，该院在企业搭建了学生实习实训成长平台。企业为学校提供便利的实践教学、毕业设计的条件。如唐山中材重型机械公司为该院机电一体化专业的顶岗实习学生安排全过程生产的真学真做，企业给实习生每天补助10元，免费供应午餐，上下班派专车接送，学校与企业共同安排实践教学计划，共同协商派出实习指导教师指导顶岗实习操作。许多专业的学生在顶岗实习中享受在职员工的待遇，毕业实习后即录用为该公司的员工。有的企业还在学院设立了奖励基金，对教学表现突出的教师和优秀的学生进行了奖励。通过密切合作，优势互补，双向服务，互利共赢，形成了高技能人才培养的合力，将企业的主体作用与学校的基础作用融为一体。三是，加强校内实习实训基地建设。该院2004年建成了华北一流的数控实训基地，2006年又成为中央财政支持奖励的数控基地建设项目，获得中央财政奖励建设资金240万元；2006年又投资500多万元，扩充和新建实习实训场所15个，增加了办学实力，改善了实践教学的条件，满足了学生实践教学的需要，也扩大了该院的知名度和辐射力。 总之，我院通过深入开展学习科学发展观活动，带着办学的实际问题到唐山市技师学院取经学习，仅仅一天的时间，收益匪浅，我们要学习唐山市技师学院艰苦奋斗，勇于创新的创业精神，学习唐山市技师学院先进的办学理念和教学模式。全院统一思想，团结奋进，艰苦创业，认真贯彻落实科学发展观，为把我院办成人民满意的技师学院而努力奋斗。
