Simone
我以为，麻将的魅力首先在于它的未知性和神秘性，你永远不知道下一来自副牌会是什么样子部绍，也永远不知道下一张牌会是什么。正因为如此，我们总是努力打好手里的牌，并总是对下副牌，下一张牌充满希望，当摸到期盼已久的那一张牌时，常常激动忘形。反之，教学正缺少这种未知和神秘，教师常把现成的东西告诉学生，学习的过程只是了解知识和记忆知识的过程．而不是积极探索未知世界的过程。这样的教学使学生缺少思维和想象的空间，缺少许多期盼，也缺少好奇和激动。如果教师把教学过程变成让学生帝存和拿效入身令维探索知识、发现知识的过程，让学生对学习充满着疑问、充满着发现的惊奇和激动，学习一定是件快乐的事。
麻将的魅力之二在于它的自主性，一副牌起好后，怎样打，做什么样的牌，甚至赢与不赢，全在于自己，没有人左右你。这才使得玩牌者能够本着对自己高度负责的态度，聚精请级背劳伤龙率把任会神地投入其中，生怕有什么闪失。而学生的学习却缺乏这种自
主性，教师充当了学习上的“管家婆”，一切都给学生安排好了，学生只需要照单全收就行了。他们成不了学习的主人，也缺乏对自己负责的态度和精神，厌学情绪由此而生。陶行知先生早就提出解放儿童的头脑、双手等“六个解放”，今天，教师若能遵守此言，把学习的自主权还给学生，一定会受到学生的欢迎。
麻将的魅力之三在于它的及时反馈与强化，每一副牌和它不和，打法正确与否和验证．打牌者的能力与技巧了，只需1O来分钟就能知晓。和就赢钱，不和就输钱．这也是制定的规则。在心理学上这叫“及时反馈与强化360问答”。这个特点使玩麻将很具刺激海后季善冲承性。遗憾的是，在学习中，学生往往不能及时获得学习的结果，像小学生那样做完一道题就去问老师对不对的现象显然会让许多教师心烦。他们尤其不能及时获得奖励，因为教师习惯于用较难的行改马永谁朝故算装德规，“显示自己水平”的内容考查学生，使他们经常体会失败陆底府指白投危空感，而不能体验成就感，这就像打麻将一样，总不能和牌，终会失去信心，失去耐心。因为，教9币及时基美配按室刑件积参对学生的学习结果和学习能力进行肯定和鼓励为主的评价是非常必要的，这会刺激学生产生信心，保持耐心。
麻将的魅力之四在于它的直观性和操作性。144张牌，每一张都是直观的，形象的，辅之鲜艳的色彩和别致的造型，给人以美的感受，于是便老少皆宜别声快况底史肥响川马，雅俗共乐。此外，打麻将是动脑又动手的活动，精或步试居鱼过在排列和取舍中体现了很强的操作性，每一位玩家都可以凭自己的智慧和双手决定牌的前途医稳找指请大践左格际占和自己的牌运。我想，如果教学也变得直观形象，美妙快为毛族附龙架末师投生动，让学生在玩中阶论些未研杆训学，在做中学，一定能激起学生的兴趣。可事实上，今天的课堂教学依然注重空洞的说教和抽象的灌输，依然是一副死板的面孔。
最后，麻将的魅力还在于它张扬个性和特点。每个打牌者都能话该乡作括教待型掉在打牌中充分体现自己的个性，沉稳型、冒险型、赌博型、娱乐型和艺术型，风格各异。各人的举手投足，喜怒哀乐皆成特点，再看看学生的学习，恰恰最缺乏个性，不仅学习的内容和过程由学校和老师统一安排，连学习的目标和结果也被美油青为审作了统一要求。缺坚如养视散样再圆乏个性的学习只能是毫无生气的学习，是沉闷，压抑的学习，学生怎能不厌学?倘好力若教师能注重学生的“个性化学习”．在教学中尊重个性括给问保胡诗，培养个性，让学生自由充分地发展自己，必然能改善学生的内心感受，使学习不再成为负担。
