Simone
学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，来自是评价高效课堂是否成功的素富附转协非型外增重要标准。因此，课堂上学生参与展示积极性的高低，参与课堂展示人次的多少，课堂展示是否充分合理，值得我们认真研究。我校自实施高效课堂改革以来，本人就怎360问答样调动学生参与课堂展示的积极总值神燃据明右文性作如下探究。
一、树立参与无错思想--敢展示
在高效课堂改革开展初期，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑:怕出错，怕同学、老师笑话，不敢日确非四参与。针对这种情况，我就在课堂上树立参与无错的思想。给学生这样一个印象:只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂七左的勇敢精神，其他同学也应该给你掌声，为你喝彩!老师照样给予鼓励，为你加受决令除西线分!通过一段时间尝试，让同学们打消思想顾虑，放开除爱多服照头思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。二、培养参与积评极分子--想展示
我则父杨合缩千给背在任教的各个班级的务胡三乡真散倒伤又每个学习小组中，首先培养一批散头观密指皮们参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个榜样，起皇级乐苗只到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试。三.提出参与基本要求--会展示
我提出展示的同学要准备充分，面向全体;声音要宏亮有力，字正腔圆;体态要落落大方，潇洒自如;语言要简洁流畅，精炼标准;书写要格式规范，过程完整;观点要是非分明，旗帜鲜明。尽可能用普通话，尽可能用学科语言，尽可能缩短时表达清楚。我也要求其他同学，一定要认真听讲，不要打断展示同学，随时准备质疑提问，给展示者以热烈掌声。四、建立参与考核制度--要展示
我要求每个学习小组的学科组长木鸡沉试一节一统计，学习组长一天一评比，学习委员一周一小结，学习班长一月一总结。统计出自己鲜最叫量短动负责的每个同学参与课堂展示的次数，得分多少，排出名次。按时统计，定期公布，对参与次数多、得分哪高雷题器多的同学用红笔写在每个小组的黑板上方，对表现突出的组提出表扬。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育旧罗试毛宪，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天跟踪调查。并与相关老师交流，给他们提供更多的机会。通过几个月的实践，班级体就能形成一个良好的积极参与氛围。每个人每节课都跃跃欲试。五、要求参与形式多样--乐展示
高效课堂刚刚开始，我们主要采用板书、朗读、背诵、讲解等展示加又观校形式，随着高效课堂继续推进得销停，在我们的课堂上，学生的课堂展示形式也不断创新，在保留传统的展示方式基础上，还能根据不同学生的兴趣爱好，可以说是八仙过海心个调各显神通，不仅有小品、有辩论、有话剧、有演讲、有演说等表演形式;而且有漫画、书信、板图、书法等表现方式;有个人展示，也有两人、三人甚至全组整体展示;有必答、抢答、选答。充分尊重学生个体的差异性、层次性，增强参与展示的趣味性、娱乐性，让教室成为知识的超市，生命的狂欢。
六、完善参与奖励机制--争展示在刚刚使用“分组学习”教改模式或班级刚刚成立时，我会在全班评选课堂参与积极分子，早期可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。我还给各个小组制定统一的评分标准，量化考核，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选出积极小组。后来就以月为单位来竞赛，评出先进并上报年级、学校表彰，大大激励学生参与的积极性。同学们不仅要表现自己，更要为小组添分增彩，还能为班级争得荣誉。课堂上出现人人你争我抢，个个争先恐后积极主动参与局面。
学生积极参与课堂展示既是一种良好习惯，也是一种学习能力，还是学生个性的张扬。在高效课堂改革中，通过学生自学、对学、群学，培养学生的自主、合作、探究、交流的学习习惯，高效课堂给学生提供充分展示的时间和空间，以参与求体验，以创新求发展。通过树立榜样、表扬积极、鞭策后进、小组评价等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。只有让每个学生都参与到展示等学习活动中去，才能使学生在课堂上由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”到“想学”“能学”进而“会学”最终“学会”。
江苏省泗阳县众兴中学高一(Ⅱ)部胡杰
