Simone
《燕子妈妈笑了》是语文S版一年级下册的课文。这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了多处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
教学内容理解与分析： 本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。
教学目的;
1正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。
2、认识本课17个生字。
3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。
教学准备：生字卡片、课件、实物（黄瓜和西红柿）
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）
春天来了，小燕子也从南方飞回来了。用我们用歌声欢迎小燕子的归来，齐唱,《小燕子》瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）
齐读课题。
（评：上课伊始，出示燕子图片，激起学生学习的兴趣。）
二、初读感知，自主识字。
1、范读课文，提出要求。
小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。
老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？
课文就藏在语文书的52页，请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？
（老师范读课文。）
2、引导学生朗读。
（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？
（2）学生自由读课文
现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！
（3）同桌互读课文，读不准的子，相互纠正。
3、合作识字
大家和生字宝宝交上朋友了吗？
那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！拿出字卡摆到桌子上。老师给这个游戏起了个名字，叫“同桌对对碰”。想知道怎么玩吗？大家往前看，同桌的一名同学拿出一个字，内容呢“错”，另一名也拿出同样的一张字“我是错”，看明白了吗？那现在开始玩吧！
4、“开火车”检查学生识字情况
5、做游戏，巩固字词。
（找朋友对卡片。）
看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）
（评：师生互动游戏，既活跃了课堂气氛，又巩固了刚学过的知识，寓教于乐。）
6、交流识字方法
好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。
（评：识字是一年级教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法，让他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听老师读，同桌互读，体现了听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。）
三、精读课文，理解内容
1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读一次课文，把字音读准，句子读通顺。同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？
谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子
师：出示图，可我应该怎么贴呢？
生：冬瓜横着贴，茄子竖着贴。
师：为什么呢？
生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺”和“挂”）。
师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。
（评：通过贴图，让学生更生动形象的理解“躺”和“挂”。）
2、再读课文，思考：（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。
3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。
（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）
读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。谁再来读？
（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题），
4、再读课文，找出小燕子的话。
（小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线划出来。）
找出了吗？去了几次（三次）
第一次发现谁来说：（指名说） 板书： 大 小
第二次有什么发现？ 青 紫
第三次有什么发现？ 细毛 小刺
5、指导朗读小燕子的话。
这一次，小燕子连最细微的地方都注意到了，小朋友们，当你们有一个新发现的时候，你的心情怎样呢？（高兴）。小燕子也有这么多新发现的时候，它的心情也会非常地高兴，现在你们就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高兴的语气把这三句话读一读，哪个小燕子愿意读第一句话？（指名读）
第二次发现谁来读？（指名）谁来读的再高兴点。
孩子们，我也听出来了，你们更高兴了。不错，可是你们能不能再去看一看，认真的看看，它们还有什么不一样？（指名读）
6、呀！这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没发现冬瓜上有细毛，茄子上有小刺，而这次却都发现了呢？（学生交流）
那么你们能不能用课文中的一个词语来概括小燕子是怎样观察的吗？（认真）
小结：小燕子一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果，是它的认真才博得了妈妈高兴的笑了。
板书：认真
7、指导用认真说句子
8、创设情境，指导朗读
（1） 扮演角色表演
哪个同学愿意和老师合作一起读读燕子妈妈和小燕子的三次对话呢？（分别贴上燕子妈妈和小燕子的图片）
（2）分角色朗读课文。女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分齐读。
（评：通过扮演角色表演，分角色朗读使学生入情入境，拉近与文本的距离，加深对课文内容的理解。）
四、拓展练习
看到大家这么爱学习，老师给大家带来了两个奖品。（出示西红柿、黄瓜）
别看奖品很普通，得到它可不容易。你得用课文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说说这两种蔬菜的不同之处。能做到吗？
谁愿意尝试一下呢？（分别仿说第一、二、三次对话）
（评：用实物拓展延伸，学生兴趣高昂，最大化的激活了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力以及培养学生的观察能力。）
五、小结
借着学习这篇课文的机会，老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。
六、布置作业
回家以后，请你们再先两样水果观察，用刚才所说的所有办法，看你能不能赢得妈妈高兴的一笑呢？
七、板书
燕子妈妈笑了
一、 大 小
二、 青 紫
三、 细毛 小刺
（认 真）
