Simone
[转贴]三年级语文上册：《不懂就要问 >一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“懂、孙、诵、照、例、圈、段、呆、堂、厉、题”这11个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。3．能正确、流利地朗读课文。（二）能力训练点：1．通过各种形式的读，使学生理解课文中的有关词、句、段，培养学生的理解能力和表达能力。2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写能力。（三）德育渗透点：通过对课文的理解，学习孙中山认真读书，不懂就问的好学精神。二、重点、难点（一）重点：从孙中山小时候刻苦读书的故事中认识那种勤学好问的精神。（一）难点：理解课文最后孙中山说的一句话——“学问学问，不懂就要问。”三、课时安排：3课时。四、学生活动设计1．课上配合教学进行分小组讨论来解决重、难点。2．在学习生字词时请学生到前边来指导学习、认识。3．分角色、有感情地朗读课文。五、教学步骤（一）明确目标。1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2．进行朗读的训练及指导。3．学习课文内容，解决重、难点。4．进行“勤学好问”的思想教育。（二）重、难点的学习和目标完成过程：第一课时（一）揭示课题，导入新课。1．板书课题并齐读一遍。2．设疑造成悬念，你看了题目之后，想知道些什么呢？（是谁不懂就问，他是怎样不懂就问的，为什么要不懂就问等。）3．教师小结过渡：是谁不懂就问？他又是怎样做的呢？请看课文。二、默读（或自由轻声读）课文。1．初步整体感知内容：课文写了谁的一件什么事？2．画出课文中的生字，并借助汉语拼音读准字音。3．用序号标出全文共有几个自然段。（三）检查初读效果。1．指名用自己的话说说课文写了谁的一件什么事。根据学生的回答，教师联系影视片，简单介绍孙中山的生平事迹。2．检查生字读音情况。可用两种方法检查：一是指名逐段朗读课文；二搭乱誉是用生字卡片依次检查每个学生的读音，启发学生积极辨认，评议和订正。3．指名说出课文共有几个自然段。（四）讲读课文。导语：孙中山小时候是在什么样的学校读书的？他是怎样读书的呢？请看第一自然段。学习第一自然段。1．指名读。思考：读了这一段后，你知道了些什么？（私塾、当时怎样上课，读什么书？）2．教师对“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》做简介。3．重点讲读，那时的私塾是怎样上课呢？（边读边画出有关的语知段句，先读再说。）4．教师提出“咿咿呀呀”和“至于”两个词语，并分别用再读体会、动作演示、联系实际的方法，帮助理解。5．启发学生对比私塾和现在学校的不同学习方法，谈谈自己对那种“只背不讲”的做法是怎样认识的。教师小结：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里的意思的做法，是怎样对待的呢？下一节课接着学。第二课时（一）复习上节课的学习内容。1．依次出示几个生字卡片，并连词说出其大概的意思。2．指名再读第一自然段，理清私塾上课的情形。跟念一熟读一背诵。（不讲）3．导语：孙中山对私塾这种只背不讲的做法，是怎样对待的呢？（二）讲读课文。学习第二自然段。1．整体感知内容：默读第二自然段，按照“先……再……后来”的顺序思考：一天，孙中山来到学校怎样做的？（默读后，先指名回答，再找三个同学分别谈这三部分内容。）2．部分细读。（1）“照例”和“流利”是什么意思？从孙中山的这些表现，你看出了什么？（2）先生听后“连连点头”，这表达了先生的什么心情？（3）对先生布置的作业，孙中山虽陪简然很快就背下来了，可是书里讲的意思一点也不懂。思考：当时他是怎样想的？又是怎样做的？（带着这个问题默读，并画出有关的语句。）（4）思考：当时孙中山为什么会这样想？为什么要壮着胆子要求老师讲这段书的意思呢？从这里你认识到了什么？（5）在理解体会当时孙中山心情的基础上，相互讨论应当以怎样的语气读。最后教师示范引路：以渴求知识和紧张不安的心情，再读这段文字。（6）过渡语：孙中山壮胆提出问题后，同学们表现得怎样？先生又是怎样对待他的呢？3．讲读第三—七自然段。（1）带着过渡语中提出的问题默读第三—七自然段，并画出有关的词语和句子。（2）先看插图中同学们的表情（眼神、动作）再指名读相关的第三自然段：图文对照，先感知“吓呆”、“雅雀无声”的表层意思，再深入体会“吓呆”的原因，以及大家吓呆，而孙中山却敢于发问，从这对比中又说明了什么。（3）读第四—七自然段，找出表现先生语言和动作的语句，并着重体会：为什么先生开始是“拿着戒尺，厉声问道”后来又“收起戒尺，摆摆手让他坐下”呢？（4）在理解、体会了先生思想变化的基础上，启发学生有感情地朗读第四—七自然段。4．讲读第八—九自然段。（1）集中学习孙中山说的最后一句话，深入体会孙中山为什么能做到“不懂就问”。第一句：“学问，不懂就要问”。第二句：“为了弄清道理”就要问。（2）对以上两句话，一要反复诵读，联系全文内容去思考，二要联系学生的学习实际设身处地去想，从而养成“遇事多问几个为什么”的好习惯。（三）总结全文。1．指名朗读课文，用自己的话说说孙中山是怎样勤学好问的，他为什么要这样做。2．联系实际，先同桌议论，再指名回答：从孙中山勤学好问的故事中，你受到了什么教育？
