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教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会积极地参与到教学中去，进而展开思维和想来自像的翅膀去主动探索，获得新知。认知心理学认为，兴360问答趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机，把学生的无意注意变为有意注意，使学生集中精力投入到学习中去，最大限度地参与课堂学习。下面，笔者结合自身的教学实践，始理宁谈谈在。
一、重视教材本身的特点座，激发学生学习的孩推般贵包司术度兴趣
现行小学美术教材的内容丰富多彩，生动活泼，符合儿童的心理特点和认知规律。具体教学时，教师应从学生入学开始，就让学生从各方面了解学习美术的目的和意新渐贵备引理责模首义，使学生逐渐明白学习美术的重要性。教师倘若能使学生对所学的知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，那么学生的学习兴趣就被充分地调动起来了。
二、采用灵活多样的教学方法。激发学生的学习兴趣
教学方法是教师完成教学任务最有效的手段，它具有特殊性。心理学研究表明，新奇的东西很容易引起学生的兴趣，而千篇一律、多次重复的东西就半线抗似开族酒及注安互很难激发学生的学习兴趣。因此，教师教学时，应根据不同的教学内容，运用多样化的教学方法变换地刺激学生，使他们产生学习兴趣。
例氢经如，学习“三原色、三间色”存流抓印时，如果抽象地讲解知识，学生是很难理解的。教师可先用水彩颜料调配成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装轻己在三支玻璃试管内，再拿三支空试管一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现给学领德液直口接生，然后讲解什么是间色和间色是由哪两种原色调配而成，再拿试管做演示。当教师把乎受两种原色彩水倒入一革裂管当告另比支试管内，晃动后立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。这个做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生像看魔术表演一样看教师演示，个个兴趣盎然。
三、激励表扬，激发学生的学习兴趣
兴趣是以需要为基础的，当人的某种需要得到满足时，便产生一种愉快的情感体验，而这种体验会使人对该事产生浓厚的学习兴趣。小学生具有争强好胜的特点，他们总想得到教师的肯定和赏识，总想得到其他同学的认可。尤其是绘画基础较差的学生，他们在绘画上往往多次受挫，因此对绘画毫无兴趣，甚至惧怕绘画。教师若能在课堂上有意创造条件，给他们展示才华的平台，并由买强跑七约书及时给予评价，学生会因得到鼓励而体验到成功开帮的快乐，渐渐提高学习的兴趣。
如教学“相同图样排排队”时，教师介绍了几力班种不同的绘制方法，适合不同水平的学生学习。第一种方法是描绘，适合绘画基础较好的学生。第二种方法是拓印，可以利用不同的材料进行印制。如莲藕的截面听真根任福刑像朵花，花菜的截面像棵小树，大白菜的菜根截面像朵玫瑰花……这种方法适合任何学生。第三种析另读社联袁都维胞运方法是剪纸，只要掌握剪纸的方法就可以了，不需要有太好的绘画基础也能制作出精美的图案。这样设计教学过程，学生人人都能参与，个个动手操作，再加上教师及时给照提升台予肯定和鼓励，提高了学生的良等收学习兴趣。
教师在课堂教学中，不但要注意传授知识的科学性，还要注意传授知识的艺术性，即想方设法激发学生的学习兴趣，这样才能达到事半功倍的最佳效果。
