Simone问题补充说明：布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿园课程的影响
幼儿教育是一个人成长发展的首要阶段，幼儿的教育影响该学生之后的智力发展水平以及社会交往水平。布朗芬布伦纳的生态系统理论对于幼儿的课程有着不可忽视的作用，影响幼儿未来的发展。
一、布朗芬布伦纳生态系统理论
布朗芬布伦纳生态系统的理论假设为个体镶嵌于相互影响的一系列环境系统之中，个体处在直接影响环境到间接环境的几个环境系统的中间或者镶嵌于其中，每一个系统都与其他系统以及个体交互作用。根据环境对个体影响的直接程度，可以区分为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统、时间系统五个系统。微观系统是个体活动和交往的直接环境，例如家庭、学校、邻里等；中间系统是指各微观系统之间的关系；外层系统是指儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统，如父母工作的环境；宏观系统是存在于微观系统、中间系统、外层系统中文化、亚文化和社会阶层背景；时间系统是指环境不断变化，具有动态性。五个系统全面、丰富、有层次，并强调了动态性。
二、布朗芬布伦纳生态系统理论对幼儿园课程的影响
幼儿期是亲社会行为形成和发展的重要阶段，亲社会行为的培养影响着幼儿未来的社会行为能力和适应能力，关系幼儿步入社会后的人际交往能力和社会发展能力。根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园课程应该更加人性化、科学化，采用多种方式激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿的发展创造健康、舒适的环境。课程中间可以多增加游戏、小活动等等，提高幼儿的人际交往能力和语言表达能力，让幼儿学会以正确的方式表达自己的感受和情绪。任何个体的发展，都是在特定环境中的发展，都不能脱离个体所生长的环境，如果幼儿园课程与儿童所处的环境不相适应，则会对儿童的成长产生不利的影响。另外，也需要对幼儿课程中加强幼小课程的衔接，增强儿童的社会适应能力。
